Comprender el concepto ciencia y su desarrollo.

Comparar la ciencia con la religión.

Identificar a los primeros científicos y conocer cómo consideraban a Dios.

Pág. 2 – ¿Millones de años?: Para introducir la clase, armen entre todos un esquema con conceptos derivados de la palabra “artefacto”.

Pág. 3 – Un cordón de oro y la fuente de metal: Invite a sus estudiantes a buscar información acerca del hallazgo mencionado. Pida que algunos alumnos compartan con la clase lo que investigaron.

Pág. 4 y 5 – Un computador antiguo y un martillo en la piedra:

El artículo de la revista puede leerse de las siguientes formas:

1. Lectura silenciosa en forma individual.
2. Lectura por grupo y luego una puesta en común.
3. Lectura por parejas.

Posterior a la lectura del artículo, invítelos a investigar otros artefactos que hayan sido encontrados y que avalen la postura creacionista.

Pág. 6, 7 y 8 – Llaves incrustadas y una pieza de metal en el carbón: Desafíe a sus estudiantes a investigar sobre la formación de las rocas a partir del artículo, asociándolo con la historia bíblica del Diluvio.